教學時如何顧及學生的個別差異

教學時如何顧及學生的個別差異                                                                            國小
在普通班級要進行個別化教學

教學環境及週邊設計有高度的相關性。

    (一)教室角落的設計

如學習角、圖書角、玩具角、電腦角、靜坐角等

有助學習程度不同及多元能力者之個別或小組的學習

如進行討論、查閱資料、自修、補救教學或同儕的互動等。

    (二)個別化教學的第一步是認知學習對象

因而

學習者個人檔案資料的建立非常必要

可以引導學習者自行建立、搜集和累積

並運用迦納多元智慧的觀點

將學習的七大智慧

強弱合併研判

找到其個人的學習風格

同時也找到最適合個別方式的學習。

    (三)運用教學科技如電腦、視聽器材及媒體等來使學習者自行調整速度、加深或淺化學習材料及有效學習

皆是有助個別化教學目標的達成。

    (四)學校資源教室的設置也是有助普通班級個別化教學的進行

不論是在原班學習程度趕不上者或特別優異者

都可以透過由原班抽離的方式到資源教室學習

調整教學的目標

教材的內容、時間、空間、作業、進度以滿足個別差異的需求。

    (五)個別化教學的實施

不僅有賴教師的教導

更有賴家長對教師的支持

家長對學習的態度及和孩子一起學習的時間多寡都會影響學習者

家長對教學的支持和合作

會讓學習目標更容易達成

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