教學

請問建構式教學可運用在哪些科目

建構式教學我只查到運用在數學的資料還可以在哪些科目如何運用呢有相關資料的網站嗎
您所提的問題頗大

其實建構式教學可以運用於所有領域之中

至於各領域如何導入建構式教學?那就要先了解建構式教學的定義及其精隨

並知曉該教學法之設計過程

只要將其設計過程與理念導入各教學領域中即可

以下意見您參考看看: 1.建構式教學乃依據皮亞傑(Piaget)的認知發展論而來

相對於傳統的灌輸式教學

強調學習應該是「學生以其舊經驗和認知層次去思考建構出屬於自己理解的新知識」

這樣的理念是正確的

不但可用於數學領域的教學

更可以廣泛地運用到各領域教學。

2.所謂建構式教學不在於它只是講述、討論、實驗、探究、參觀哪一種形式的教學

更在於教學者謹記一種對學習的「認識」

而依據此種「認識」來安排各種教學活動及作業。

3. 建構式教學觀點下的「學生」、「教師」與「知識」:a.「學習」應以學生為主體：你要學生「學習」

得要他參與你的教學活動。

要他打從心理頭願意

則引起動機是絕對必要的。

「學習」也有待學生自己對接收的新資訊進行內化活動

而這是別人無法代勞的。

b.教師是啟發者、鼓勵者、仲裁者：「學習」不是教師提供結果或答案就可以達成的。

它是個人在感受外界資訊時

將資訊加以融納、辯證、揚棄的一種認知心智活動。

因此

教師的一切努力

就是讓這種心智活動得以發生

故教師最主要的工作就是提示思考方向、提供問題、充當顧問、充當裁判。

c.背景不同、意向不同

則相同的「資訊」往往對個人具有不同的意義

發生不同的效應。

教師在教學上不僅要事先多瞭解學生可能有的迷思概念

更有效的辦法是讓學生說出想法

由他發表的觀點、言論、作品去瞭解他的認知狀況

再決定如何做進一步的對話。

由於我們對知識的「意義」有這樣的體認

故對於詮釋的方式具有較大的包容性。

4.建構式教學設計a.引起動機:「動機」是一種有目的、有企圖、有方向的行動前之心理準備。

一般可以用個人關切的問題、切身的問題、引人好奇的現象、迫切有待解決的問題來引發探究的意向。

b.形成問題:依情境、現象

由學生自己觀察或教師提示

把要研討的範圍、重點聚中

形成明確的問題。

c.反覆辯證:要求學生提出辦法、觀點及立論。

若所提理論不正確、不完備

教師則以事實非真、詮釋的困難來加以提示

以促進學生提出新的想法。

d.詮釋及應用:鞏固新觀點

可以立刻提出一些現象供學生依新理論來詮釋

或提出一些問題

利用新理論來解決。

參考資料:http://summer.ntua.edu.tw/~t0336/currhw1a4.htmhttp://www.gcsce.org/gccce2001/big5/ peper/paper/合作學習/F011-Cheng.dochttp://www.crt.ntust.edu.tw/crt/file/G-Resource/G_2/G_2_a/G_2_a_7.pdfhttp://www.baifeng.net.cn/show.aspx?id=253