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合作教學 協同教學

請問一下協同教學就是合作教學嘛~~還是那是不一樣的呢若是不同請問哪裡不一樣謝謝~~~~
合作學習是一種有有結構有系統的教學策略

教師依學生的能力、性別、種族背景的學生分配於一個異質小組中

鼓勵其彼此互相幫忙

以提高個人的學習效果並達成團體的目的。

它的基本信念在於強調指導積極的人際互動關係

有助於徐生在認知、情意、及技能各方面的成長。

在目前知識一日千里

追求民主社會的呼聲中

學生學習自主的表現和人際技巧的培育益顯重要。

而合作學習正提供一種教學途徑

讓學校教師重新思索教學自主的意義

以更彈性及開放的活動來鼓勵學生主動參與學習

以達成民主教育的目的。

（洪志成主編

（民89）。

）協同教學法是校方聘請不同專長的師資教學

在其師資上有分級制度

主任

資深教師及普通教師

進級以年資和著作及教學成果之考績才能昇級；所以師資上是很充足又非常良好

但也增加了學校辦學成本。

不過總體上

能促使教學人員通力合作

發揮個人特長

相互交換教學

兼顧適應教師的差異。

參考資料 報告

請問什麼是協同教學（team teaching）?

請問什麼是協同教學（team teaching）?
協同教學的理念 「協同教學」的核心概念

在於強調教師群的合作

其重要的意涵在於整合與發揮教師的專長

建立「目標導向」的專業關係

並能有效運用現有的環境

規劃與善用教材、教具

運用多元的教學策略及多元的評量方式

實施教師群合作的教學

藉由指導一個團體的學生

達成適應學生個別差異的「適性教學」目標。

http://www.htps.tcc.edu.tw/team-teaching.htm協同教學的意義

可以發現協同教學具有下列特點：（一）多樣性：不同的教師提供學生不同的經驗

學生可以從不同的角度去面對問題

思考問題。

（二）專業性：教師各有所長

依教師的專長排課

學生同時可吸收教師最擅長的部分。

（三）統整性：不論單科或跨科

教師可把零星的、片段的概念或知識予以整合

成為有系統的、完整的概念或知識。

（四）個別性：教學過程可由大班教學到小組討論再到獨立學習

可以適應學生的個別學習。

（五）合作性：以往的教學型態大多是任課教師獨力作戰

唱獨角戲。

協同教學則不然

它動員有關教學人員

互相搭配

合力完成教學活動

充分發揮教學團隊的精神。

協同教學改變教學的型態

也衍生了多種的模式

列舉如下：（一）單科協同：這是指同一年級、同一科目教師的協同。

譬如英語科教材內容有發音、拼字、句子結構與語法、英語歌曲、聽力練習等部分。

一年級英語教師有三位

可就其專長分配工作

李老師負責發音及拼字部分

林老師負責句子結構與語法

而張老師則負責英語歌曲及聽力練習部分。

（二）科際協同：這是兩科之間的協同。

譬如國文科五言絕句選〔登鸛雀樓〕

即可與美術科協同教學。

教師教完課文後可要求學生將讀完這首五言絕句的心境

用作畫表現

以領會詩中有畫的意境。

當然

美術科教師也可就一幅畫指導學生欣賞

然後國文教師指導學生寫出觀察心得或打油詩。

（三）多科協同：這是三科或以上的協同。

譬如英語科課文〈 I Took a Trip to Kenting 〉

可把英語、地理、音樂等科教師組成教學團

一面上英語

一面教台灣英語地名

同時也教唱歌—生日快樂歌或郊遊歌曲。

（四）跨校協同：協同教學也可以跨校實施。

譬如甲校缺音樂教師

而乙校缺美術教師

則兩校可相互支援

互補有無。

（五）循環式教學：教師的專長不一

對於任教的學科不見得完全勝任。

譬如體育科球類包括籃球、排球、足球、羽毛球棒球、躲避球……等

有些教師只擅長其中一、二項

因此

學校可採取循環式協同教學

就教師專長選項

依序進行循環教學。

（六）主題式協同：這是針對某一主題進行統整的協同方式。

譬如台灣地區一下雨到處水鄉澤國

不下雨又乾旱成災

其道理何在？如何防止水患？要釐清這個主題

似乎有必要就地理科、地球科學、生物、化學、公民與道德、人文科學共同會診

提供學生必要的背景知識

然後要求學生從各種不同的角度

探討其原因並提出對策。

參考資料 http://www.wces.ylc.edu.tw/9year/9-8.htm

考華語教學碩士班的參考書目

台北市立教育大學的華語文教學碩士學位學程考試中

有一科叫「華語教學」。

請問該看哪些書來準備「華語教學」這一科呢?
檢視圖片「華語教學」這門課要考的

是教外國人中文的一些基本知識及方法。

檢視圖片由於各校的華語學程都是按照教育部的規範而設置的

因此你可以透過教育部的一些做法

進行瞭解。

檢視圖片在教育部「對外華語教學能力認證考試」中

要考一門「華語文教學」

細節如下： (一)考試目標 本科考試旨在考察應試者對於以華語文爲第二語言教學者所應具備合於時代潮流的教學觀、專業知識與教學能力

並熟悉教材編寫及教學方法技術。

(二)考試範圍、內容 1.有關人類學習、認知心理及知識發展的教育心理學： (1)第二語言「習得」及「學習」之間的互補與配合的原理

以及第二語言教學與實施之過程。

(2)現代第二語言教學之行為學說(Behaviorism Theory)的教學理論與實行原則

以及認知學說(Cognitive Theory)的教學原理及實行過程。

(3)基於以上兩種學說在教授外國學生學習華語文的過程與步驟。

2.華語文知識與技能之教授。

(1)聽力、說話、閱讀、寫字、作文的教學方法。

(2)華語文之語音、語法、漢字、詞彙、會話、閱讀、寫作教學要點與程序。

(3)對於一般學生及有特殊差異學生之課堂教學原理。

3.設計編寫或改編適合學生程度之華語文教材。

(1)教材編寫方法以及應注意之要點。

(2)對於不適合時代、不當教學方法及不符學生程度之教材改編能力。

4.課程教學計畫大綱之設計

及學習情況之評估。

(1)依學生背景、程度、教材、上課時間之課程教學計畫設計。

(2)對於學生在第二語言的學習情況之評估與測驗能力。

5.有關學生應具之華語學習策略

及教師可配合之華語教學策略。

(1)對於學生之多元文化背景

及如何因材施教之方法。

(2)學生在語音、語法、詞彙產生「中介語」時

改正之方法與技術。

(3)雙語學生語言學習上的問題及教學方法。

檢視圖片以上可作為考試內容之參考。

當然

由於層次不同

你面對的考試會容易些

只會考一些基本觀念。

至於如何準備

2006年曾有二十多位華語教學領域的學者、教師

曾針對此科考試提出一份建議閱讀書目

其有四種： 　　1．葉德明

1999

《華語文教學規範與理論基礎》

臺北：師大書苑。

　　2．黃沛榮

2001

《漢字教學的理論與實踐》

臺北：樂學書局。

　　3．余光雄 譯

2004

《第二語教學最高指導原則（Principles of Language Learning and Teaching）》

臺北：臺灣陪生教育出版。

　　4．國立臺灣師範大學國音教材編輯委員會編

2002

《國音學》

臺北：正中書局。

檢視圖片其中第四種是必看的。

《評論》室內游泳池(有關游泳教學)

不能在私人游泳池游泳做教學 這一個主題我想是很多跑單幫的游泳教練

或是會游泳的伙伴要教不會游泳的親朋好友都有過的經驗

只要是帶著學員進入游泳池做私人教學

立即就會有救生員來制止

理由就是本游泳池不能做私人教學

如要學游泳

就請至櫃臺報名。

那麼為什麼游泳池寧願不賺你們的門票

也不喜歡外來客來游泳池做教學呢？理由不外乎有幾點： 一、生意考量： 一般來說游泳池都是有地域性

也就是所謂會去游泳游泳的泳客

大多是離家中不遠或是交通方便的地方

因此在泳客固定的原則下

會來學游泳的學員也是固定的客人

在這一個泳客是被固定的理論下

如果學游泳的客人又被外來教學的教練霸佔

那麼游泳池的教學生意必定會受影響。

然而游泳池教學卻又是游泳池經濟來源的大宗

因此

大多的游泳池是排斥外來教練教學。

二、教學品質良莠不齊： 因為在游泳池業者自己所請的游泳教練

大多會經過篩選

選擇教學品質較好的教練

外來客的教練

並沒有經過這一個程序

也不屬於游泳池規範及管理

因此

如果遇到一個菜鳥教練在游泳池教游泳

業者會擔心其他的泳客看見不好的游泳教學品質

誤以為是這一個游泳池教學不好

因此業者在無法管理外來教練的情形下

乾脆就禁止其他非本游泳池教練在這一個泳池做教學。

三、會佔用游泳池的地域： 如果只是純粹的泳客在游泳或是嬉戲

對於游泳池的所佔的地方較小

但如果要游泳教學的話

勢必會影響其他的泳客游泳、嬉戲玩水

例如教練教學游泳時一定會劃地教學

也就是必須要有一塊地方專門做教學

例如學員浮壁打水、浮板打水

如果沒有規劃出一塊區域做打水

大概一抬腳就會打到其他泳客

對於學員以及泳客都是非常的不便。

這也是為什麼在游泳池業者在做教學時都會專門規劃一個游泳教學區的關係

一方面不會打擾其他泳客

另一方面也讓學游泳的學員

覺得有一份被禮遇的感覺。

那麼～在游泳池真的都不能做教學了嗎？龍龍覺得也不盡然

依照之前個人在經營游泳池的經驗

如果遇到一對一外來客的教學

身為業者大多是採取視而不見的態度

最多忍耐的限度是一對二的教學。

但是～如果這一個教練每星期都會帶不同的學員來這一個游泳池做教學

且都很大辣辣的在游泳池與學員做牽手的打水、扶手的划手﹍等等專業的游泳教學姿勢出現

這時龍龍個人（不代表全部）的作法就是把這一位教練吸收成自己游泳池的教練為條件

如果不行

下一次就會請櫃臺在買票進入前就先把這一位教練擋下來不讓他進入泳池

當然前提是以專業的非本游泳池游泳教練為主

一般的散客對親朋好友做一對一或是一對二的教學是不會禁止的

不要以為看不出來

瞄一眼就看出來的啦。

最後、如果你是要教自己的好朋友

或是自己的親戚要學游泳

一對一教學我想是沒有問題的

如果是一對二甚至是一對三教學、建議還是不要太張揚

把兩個學員拆開成不同的地方

例如相隔大約五公尺

先教一位學員

請他自行練習

然後再去教另一位學員的這一種方式

一方面有尊重到救生員

另一方面也有尊重到業者

不要一進游泳池就好像是你家一樣

一字排開拿個哨子就開始做專業的教學

這樣、你就好像是踩在這一個游泳池的致命傷口

救生員會趕你也當然是必然的。

請問一下那在104家教網接case的游泳教練都要去哪教學呢? 謝謝

儒家各人物的教學思想主張

想針對孔子、孟子、荀子等人

在教學上的主張有一些深入了解與比較。

但只有孔子資料比較好找

不曉得是否也有孟、荀在教學上的思想與主張。

孔子部分若可歸納整理也很感謝。

想針對孔子、孟子、荀子等人

在教學上的主張有一些深入了解與比較？ 孟子教育（教學）思想： 孟學的核心思想是心性之學

即所謂性善論。

而所有的教育思想核心

便循此向外發揮

觸及天下之事。

只要本心自覺

人的內在價值飽滿自足

就可以超越外在有形的各種困限或誘惑

昂然立於天地之間。

其重點大致是： 首先是養而後教

之後便是政府應「設為庠序學校以教之」；即所謂 為政者須繼養民安民之後

進一步以善教民、德化天下的「王道之終」。

其次

他認為人倫是教育之根本。

孟子想到的是堯舜的存心

以為人在衣食飽足之後

若未施以教化

不免怠惰放逸

秉賦的善性 良知 便可能因物欲擴張而被蒙蔽

「聖人憂之

使契為司徒

教以人倫：父子有親

君臣有義

夫婦有別

長幼有序

朋友有信。

」（滕文公上） 再次是需要「 秉於自覺心的發動 」

透悟本心

時時反觀

掌握自我。

孟子說：舜的「樂取於人以為善 」（公孫丑上 ）

其力量之強大

不但 可以完成自我的教育

也是教育他人的熱力來源。

孟子的教育理念是秉持自覺心的發動。

再次是「尚志 」

即指出了學習的方向

以孟子教育觀點

那就是成就一個道德生命的方向。

故孟子的教育（教學）方法是：一、因材施教～孟子曰：「 教亦多術矣

予不屑之教誨也者

是亦教誨之 而已矣。

」（告子下）二、以身示教 ～為人師長 應當具備的基本修養

就是「 以身作則」。

三、勤學不斷 。

四、堅持理想。

即施教者堅持理想

這是把握原則。

五、要權衡適中。

及教學方法應富有彈性、可以靈活來運用

必須因時因地因人而制宜。

荀子教育思想： 荀子的教育思想

大多集中在勸學篇內。

在荀子書裡的其他各篇

如性惡篇主張有教無類

教育機會均等。

在修身篇和儒效篇

曾提到尊師重道及教育環境。

此外尚有「化性起偽」和「學可以為聖人」的觀點

分別見於性惡與禮論兩篇。

勸學篇的要旨

係說明為學之重要及目標

另外尚有治學之方法等

都是教育重要環節。

而荀子的學記

則側重在教的方面

不同於勸學篇的核心重點「 偏重於學 」。

大致上你只要翻開勸學篇和學記

就能找到答案。

其重點是：教與學不可分離

教學須重程序

並使教育與生活打成一片；教學方法須重誘導、鼓勵、啟發。

並強調記問之學不足為人師！

孔子教育思想： 孔子是春秋時代的教育家

距今已有二三千年

他的教育思想直至今天仍然很有借鑑作用。

《 論語 》是一本記錄了孔子言論的書

從中我們可以了解孔子的哲學思想和教育思想。

孔子所提倡的教育

可說是人格教育。

即道德與政治哲學的延長

道德與政治的目的

即孔子教育的目的。

孔子的教材主要是六經( 詩、書、禮、樂、易、春秋)和六藝(禮、樂、射、御、書 、數 )。

而教學內容則設教分德行、言語、政事、文學四科

分科專習。

至於孔子的教學法與教育觀是： 一、因材施教～因材施教是依照受教者的性向、個性、特殊能力等來施教

所以首先必須了解受教者的性向及個性。

論語裏顯示孔子不只力求了解學生的個性

而且還很自覺地做到因材施教。

二、注重啟發：孔子喜歡運用舉一反三的類推教學法。

如論語述而篇說：「不憤不啟

不悱不發

舉一隅不以三隅反

則不復也。

」學而篇則說：「 賜也

始可與言詩已矣

告諸往而知來者」。

三、學思行並重：孔子認為只學而不思

就會陷於迷惑而無所收穫；只是空想而不肯讀書

那是危險的

因為這會容易使人容易有錯誤的想法 。

例如 為政篇說：「學而不思則罔

思而不學則殆」！

四、注重溫故知新：孔子認為把已知的知識再複習

可以有新的啟發

而且覺得這是很開心的事

這大概因為重溫已知的知識而有新啟發時那種成就感可使人滿足、喜悅。

如為政篇說：「溫故而知新

可以為師矣。

」 五、重視學習興趣：孔子認為瞭解一件事物

不如對一件事物有興趣。

如雍也篇說：「 知之者不如好之者

好之者不如樂之者。

」 六、要有教無類：這是一個很偉大的教育胸襟。

孔子之所以能成為萬世師表

這種有教無類的教學態度是一個很大的原因。

如衞靈公篇說：「子曰：有教無類。

」 註：孟子是主張性善的

孔子則未清楚指出人性是善是惡

但他認為人性是可以改變的

這是一個很正面教育觀

因為人性既可改變

則只要教師盡力教好學生

是可以讓學生變成有用的人

將來貢獻社會。

舞蹈教學 !

因為我們要公訓(類似隔宿露營)要表演舞蹈請問各位有沒有舞蹈教學之類的給我參考參考我們目前是暫定羅志祥 蔡依林-真命天子可以給我他的舞蹈教學嗎?!那有沒有哪些意見可以給我呢?!(都要加舞蹈教學噢)
日文 或韓文的舞曲可以嗎最近真的是準備節目得旺季我剛好受人所託 找著這團體的舞蹈資料我整理一下 給你看 看有沒有適合的 對了 不知你是要可愛風 還是要很酷 又炫的那種不然我兩種曲風都整理出來給你 好了 讓你自己挑這團體 在亞洲 由其泰 日 韓很紅 但在台灣就被日系 這幾首都有日文版跟韓文版 本人 偏愛韓文版 感覺曲風舞蹈較強悍有力][不過要是有興趣看MV版 任何一家線上視頻 一定收尋得到 還多到不行呢]The Way U Are [基本上以他們舞蹈曲風 這首難度算是不高的]現場版[ 較能看到整個舞蹈的精華]http://www.tudou.com/programs/view/GBqXccbB1tI/http://www.tudou.com/programs/view/o__PEhHE89U/飯剪接現場版http://www.youtube.com/watch?v=jdr6FlpAMFY

魔術表演教學

我們班要開同樂會我想表演魔術請大大教我[詳細的]
http://www.im.tv/Vlog/More.asp?Memid=240351

甚麼是教學醫院 741

請教甚麼是