編序教學？

編序教學？當作簡答題回答。

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編序教學（Programmed Instruction）編序教學是指根據操作制約學習原理（the principle of operant conditioning）所設計的一種循序漸進的教學方法。

編序教學偏重在教材的改進

傳統的班級教學

全班進度一致

程度差的學生跟不上進度

能力強的學生則覺得是在浪費時間

個別化的教學就有其必要性

編序教學法乃應運而生。

編序教學的主要理論依據是操作制約學習原理的「刺激反應聯結論」或簡稱為「聯結論」（association theory）

強調（一）增強作用（reinforcement）和（二）連鎖化反應（chaining）兩個概念。

其意義為：當一種刺激出現（如一個數字）

而個體如果主動對它作出反應（如說出該數字）

而反應結果是正確的或愉快的

這刺激與反應之間就會因受到增強而造成聯結；如果再將各個刺激反應的聯結依序連貫成串

造成連鎖化反應

就可以獲得有組織有系統的知識或技能（葉學志

民83）。

因此

編序教學的基本原則

是將教材內容詳加分析

使之成為前後連續的小單元；由簡而繁、由淺而深地順序排列

就像登階梯一樣

只要第一階層通過

即可以此為基礎晉升到第二階層學習；只要第二階層通過

即可再以第一、二兩階層學得經驗為基礎晉升到第三階層的學習。

如此層層而上

最後即可達到預定的教學目標（張春興

民78；陳昭雄

民73）。

參考資料 http://www.nioerar.edu.tw:82/basis3/35/a10.htm
編序教學法是將教材按照程序

編成許多細目以便學生自習的學習方式。

學生藉由教材從簡而繁由淺入深的順序學習

就像階梯一樣

循序漸升

只要第一階層學會通過

就可晉升至第二階層學習；等第二階層通過

便可以一、二兩層的經驗為基礎

晉升到第三層學習

層層而上

最後達到預定的教學目標

況且學生在學習過程中

能立即核對結果

便能增強學習效果

在教學中我們所看到的教學機與電腦輔助教學（CAI）

皆是運用編序教學的原理。

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