教學

最近女兒要讀幼稚園了,請問派約里亞的教學系統好嗎?

最近女兒要讀幼稚園了

聽身邊的朋友說有種教學系統叫派約里亞的

很不錯的樣子

但具體來說是什麼卻沒有很仔細的說明

請幫我說明好嗎??
派約里亞是源自歐洲的一種教學系統

教學課程相當豐富。

派約里亞教學系統:是由人文統合、創思數學、潛能開發、生活美語、人際智能、音樂律動、中文正音七大系統組合而成。

「人文統合」教學系統以「主題統整」為主軸

網狀發展為藝術、族群、社會性活動、生活科技、生活文化、環境等領域的探索與學習。

藉由團體討論、教具操作、戶外教學、遊戲、實驗、歌謠童韻練唱、說故事、角色扮演、肢體律動、工藝美術、心情分享等多元學習型態

建立幼兒的自我認知

及自我認同

進而學習對家庭、學校、社區、居住城市、國家、世界、我們的地球及浩瀚宇宙所蘊含之自然、社會、人文及科學智能及各種現象的關懷及尊重。

因此

「人文統合」課程的整體教學目的

在於啟發幼兒對週遭事物的好奇心及了解生活中的趣味性

培養幼兒「主動學習」、「積極探索」、「人文關懷」的正向態度。

課程中每一單元均有「主題故事書」

小朋友透過「說故事」及「角色扮演」

建立「同理心」

並運用「心靈投射」的概念

將角色扮演與遊戲進行中的感受及情緒進行分享與陳述。

「人際智能」教學系統引導小朋友在每次的活動中

學習分辨自己的情緒、了解自己的問題及如何解決自己問題的能力

進而延伸了解他人的情緒及他人的問題

學習如何協助、解決他人的問題

最終能了解並能在同儕中發揮「團隊合作」的精神

以培養未來領導者的能力。

「創思數學」教學系統霍華嘉納的「多元智能」理論

自被提出後

造成教育界極大震撼

一股重新省思幼兒教育內涵、教育本質、教學方式的改革及思潮方興未艾。

因此

培養「邏輯-數學」智能的課程設計

以邏輯思考為基礎

藉由教具與練習簿的「實做」經驗

增進幼兒將抽象的概念轉換為具體運思的能力。

課程安排透過歌謠童韻練唱、遊戲、說故事、角色扮演、教具操作的方式

讓小朋友藉由「命題故事化」、「解題遊戲化」、「思考邏輯化」的前提下

主動對「數學」產生好奇與興趣並從而建立如何運用「邏輯式思考」的新能力。

「潛能開發」教學系統建構幼兒創造力開發的希望工程

讓幼兒在遊戲及引導中

貫徹「做中學」的概念:由模仿→改變→創新

增進小肌肉發展、手眼協調的能力

更主要在於引發孩子對學習的趣味、建立自信、自我認同及勇於面對挑戰及改變的能力。

潛能開發系統

幼兒藉由創作多元化的模組來達成其教育宗旨:在模組的組裝及創造過程中

首先

幼兒透過觀察以確認模組的零組件及「數學」概念的運用─認識顏色、數與量、排序

經由音樂或故事的引導

讓幼兒對作品產生好奇及創作的慾望

在「動手做」的過程

幼兒逐步呈現自己的喜好、情感、生活經驗、想像力與創造力於作品當中。

因此

當幼兒完成課程主題模型的建構

同時亦強化幼兒將圖像思考轉化為實做的能力

盡而開發幼兒「無中生有」、「有中生新」的創造力潛能。

透過以Phonics自然發音法為教學基礎的美式發音

讓小朋友首先建立正確的發音方式。

主教材及故事書以加強小朋友聽、說、讀的能力為導向

故事情境、對白生活化、趣味化

更能貼近小朋友日常生活中口語練習。

課程教學中運用多元的主題討論、角色扮演、歌謠童韻及遊戲活動等上課方式

讓小朋友完全進入「語言即工具、語言即生活」的全語言學習情境。

「生活美語」教學系統其課程目標為:自然的美與學習情境中

幼兒樂於且主動於生活情境中自然運用美語為溝通工具

建立以美語思考的能力;經由了解美語系統國家的文化、內涵及生活習慣

開拓自己的視野並建立國際觀。

「音樂律動」教學系統開啟幼兒身、心、靈深度探索之門

在音樂律動、節奏練習、歌謠、念謠、童韻與樂器的操作中

強化深層潛在之音樂細胞及音感

培養音樂的感受力

讓小朋友建立對音樂的喜愛與興趣

並增進對音樂美感的鑑賞能力;課程設計更強調藉由瑜珈練習與體能律動

讓小朋友能沉浸在身、心、靈平衡與協調的愉悅情境中。

「中文正音」教學系統藉由聲符、韻符及調號的練習

建立幼兒拼讀的概念;經由童詩、唱詞、念謠及手指謠的吟唱與詩詞鑑賞等方式

引導幼兒發現閱讀的樂趣即對文字創作的鑑賞力

讓孩子自然沉浸在閱讀的喜悅並培養其樂於自閱讀中學習的態度。

檢視圖片 參考資料 *紫情* 資料整理
我小孩有學

可是感覺不出來好

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參考:http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1011121107242如有不適當的文章於本部落格,請留言給我,將移除本文。謝謝!

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