請問什麼是協同教學（team teaching）?

請問什麼是協同教學（team teaching）?
協同教學的理念 「協同教學」的核心概念

在於強調教師群的合作

其重要的意涵在於整合與發揮教師的專長

建立「目標導向」的專業關係

並能有效運用現有的環境

規劃與善用教材、教具

運用多元的教學策略及多元的評量方式

實施教師群合作的教學

藉由指導一個團體的學生

達成適應學生個別差異的「適性教學」目標。

http://www.htps.tcc.edu.tw/team-teaching.htm協同教學的意義

可以發現協同教學具有下列特點：（一）多樣性：不同的教師提供學生不同的經驗

學生可以從不同的角度去面對問題

思考問題。

（二）專業性：教師各有所長

依教師的專長排課

學生同時可吸收教師最擅長的部分。

（三）統整性：不論單科或跨科

教師可把零星的、片段的概念或知識予以整合

成為有系統的、完整的概念或知識。

（四）個別性：教學過程可由大班教學到小組討論再到獨立學習

可以適應學生的個別學習。

（五）合作性：以往的教學型態大多是任課教師獨力作戰

唱獨角戲。

協同教學則不然

它動員有關教學人員

互相搭配

合力完成教學活動

充分發揮教學團隊的精神。

協同教學改變教學的型態

也衍生了多種的模式

列舉如下：（一）單科協同：這是指同一年級、同一科目教師的協同。

譬如英語科教材內容有發音、拼字、句子結構與語法、英語歌曲、聽力練習等部分。

一年級英語教師有三位

可就其專長分配工作

李老師負責發音及拼字部分

林老師負責句子結構與語法

而張老師則負責英語歌曲及聽力練習部分。

（二）科際協同：這是兩科之間的協同。

譬如國文科五言絕句選〔登鸛雀樓〕

即可與美術科協同教學。

教師教完課文後可要求學生將讀完這首五言絕句的心境

用作畫表現

以領會詩中有畫的意境。

當然

美術科教師也可就一幅畫指導學生欣賞

然後國文教師指導學生寫出觀察心得或打油詩。

（三）多科協同：這是三科或以上的協同。

譬如英語科課文〈 I Took a Trip to Kenting 〉

可把英語、地理、音樂等科教師組成教學團

一面上英語

一面教台灣英語地名

同時也教唱歌—生日快樂歌或郊遊歌曲。

（四）跨校協同：協同教學也可以跨校實施。

譬如甲校缺音樂教師

而乙校缺美術教師

則兩校可相互支援

互補有無。

（五）循環式教學：教師的專長不一

對於任教的學科不見得完全勝任。

譬如體育科球類包括籃球、排球、足球、羽毛球棒球、躲避球……等

有些教師只擅長其中一、二項

因此

學校可採取循環式協同教學

就教師專長選項

依序進行循環教學。

（六）主題式協同：這是針對某一主題進行統整的協同方式。

譬如台灣地區一下雨到處水鄉澤國

不下雨又乾旱成災

其道理何在？如何防止水患？要釐清這個主題

似乎有必要就地理科、地球科學、生物、化學、公民與道德、人文科學共同會診

提供學生必要的背景知識

然後要求學生從各種不同的角度

探討其原因並提出對策。

參考資料 http://www.wces.ylc.edu.tw/9year/9-8.htm

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